通識 IES : 考評局闡釋「過程」和「課業」的評分制度

資料摘要：大公報，通識「專題探究」調分制增公信力／香港考試及評核局，2010/02/21
http://www.takungpao.com/edu/top/2011-02-21/564759.html

「過程」的評分制度：

• 學校須把全級學生在研習「過程」中，包括學生在各階段中展示的努力、資料蒐集、解難、分析及溝通能力等等的得分呈交考評局 
• 由於相關的評核活動在課堂上進行，首年將不會對學校呈交的「過程」分數作出分數調整 
• 學校須在不同評核階段，自行選取某項「過程」評核活動的高、中、低表現水平樣本，交予分區統籌員，作討論和回饋之用

「課業」的評分制度：

• 以統計方式調整分數 
• 根據學校整體考試表現與校本評核水平之間的關係，使用公開考試成績來釐訂不同學校的校本評核實際水平 
• 從每所學校抽取「獨立專題探究」第三階段課業（習作）樣本，加以檢視，確保調分結果更能反映學生在「獨立專題探究」的「課業」表現 
• 考評局將聘任具相關經驗的通識科教師，按照公開考試閱卷的嚴格程序檢視樣本 
• 若某「課業」樣本的檢視結果與學校教師的評分出入較大，便會交由另一位評核員再次評核 

相關資訊：

香港考試及評核局－ [通識教育] 校本評核教師手冊2012及2013
http://www.hkeaa.edu.hk/tc/sba/sba_hkdse_core/dse_subject.html?3&2 

香港考試及評核局－ [通識教育] 校本評核樣本課業－文字模式習作
http://www.hkeaa.edu.hk/tc/SBA/sba_hkdse_core/LS/IES/sampleA.html

延伸閱讀：

如何幫助學生解決通識獨立專題探究的通病？
http://www.broadlearning.com/enewsletter/201102/dk52/ 

通識網上學習系列 - 通識獨立專題探究LSIES，協助師生輕鬆進行三個階段的學習
http://www.broadlearning.com/enewsletter/201009/kr8j/